NL versie hieronder
PL
BELGIA
MindPlay pomyślnie zakończył pierwszy etap badań
Analiza potrzeb potwierdza konieczność wczesnego wspierania zdrowia psychicznego małych dzieci
Europejski projekt MindPlay z powodzeniem zakończył pierwszy etap badań (WP2 – Analiza potrzeb). W ramach grup fokusowych oraz badań ankietowych projekt analizował wyzwania związane ze zdrowiem psychicznym dzieci w wieku od 3 do 9 lat. Uzyskane wyniki stanowią podstawę do opracowania innowacyjnych narzędzi opartych na zabawie oraz modułów szkoleniowych dla szkół.
Szeroko zakrojone badanie
Na potrzeby analizy zorganizowano grupy fokusowe z udziałem nauczycieli, dyrektorów szkół, psychologów szkolnych, pedagogów oraz rodziców. Ponadto nauczyciele, dyrektorzy szkół, psychologowie i rodzice wzięli udział w badaniu ankietowym online. Połączenie badań jakościowych i ilościowych pozwoliło uzyskać kompleksowy obraz potrzeb edukacji wczesnoszkolnej.
Rosnące wyzwania
Wszystkie grupy uczestniczące w badaniu wskazują na wzrost problemów społeczno-emocjonalnych i trudności behawioralnych u małych dzieci. Coraz częściej obserwowane są przede wszystkim problemy z koncentracją, trudności w regulacji emocji, stany lękowe, wycofanie społeczne, zachowania agresywne, wpływ trudnych sytuacji rodzinnych oraz nadmierne korzystanie z urządzeń ekranowych.
Szkoły potrzebują lepszych narzędzi
Choć szkoły często wcześnie dostrzegają pojawiające się trudności, nadal brakuje odpowiednich, naukowo zweryfikowanych narzędzi umożliwiających wczesne rozpoznawanie problemów zdrowia psychicznego. Nauczyciele opierają się przede wszystkim na obserwacji i własnym doświadczeniu, natomiast psychologowie zwracają uwagę na niedobór łatwo dostępnych, niewerbalnych narzędzi przesiewowych przeznaczonych dla najmłodszych dzieci.
Szkoły zgłaszają również potrzebę większego wsparcia w zakresie wczesnego wykrywania problemów, pracy uwzględniającej doświadczenia traumy i przewlekłego stresu, komunikacji z rodzicami oraz współpracy z instytucjami świadczącymi pomoc specjalistyczną.
Pozytywny odbiór podejścia MindPlay
Proponowane narzędzia MindPlay, wykorzystujące elementy zabawy, zostały pozytywnie ocenione przez wszystkie grupy uczestników. Respondenci podkreślali, że powinny być one oparte na rzetelnych podstawach naukowych, łatwe do wdrożenia i praktyczne w codziennym wykorzystaniu, bez tworzenia dodatkowych obciążeń administracyjnych.
Kolejny etap
Zakończenie tego etapu badań stanowi ważny krok w kierunku opracowania i przetestowania diagnostycznych narzędzi opartych na zabawie, gier edukacyjnych oraz modułów szkoleniowych, które będą wspierać szkoły we wczesnym wykrywaniu i odpowiednim wspieraniu dzieci z trudnościami w zakresie zdrowia psychicznego.
O projekcie MindPlay
MindPlay to europejski projekt partnerski, którego celem jest opracowanie innowacyjnych narzędzi wykorzystujących zabawę do zapobiegania oraz wczesnego wykrywania problemów zdrowia psychicznego u dzieci w wieku od 3 do 9 lat. Projekt wspiera nauczycieli, szkoły i rodziców oraz jest współfinansowany przez Unię Europejską.
NIEMCY
Niemcy – Europejski projekt MindPlay pomyślnie zakończył krajową analizę potrzeb dotyczącą zdrowia psychicznego i dobrostanu dzieci w wieku od 6 do 9 lat. Badanie, przeprowadzone w ramach Pakietu Roboczego 2 (WP2), pozwoliło poznać doświadczenia i potrzeby nauczycieli, dyrektorów szkół, psychologów oraz rodziców.
Łącząc badania fokusowe z ankietami, zebrano opinie przedstawicieli środowiska edukacyjnego oraz rodzin, aby lepiej zrozumieć współczesne wyzwania związane ze zdrowiem psychicznym dzieci.
Wyniki wskazują na rosnące obawy dotyczące problemów emocjonalnych i behawioralnych u najmłodszych dzieci. Uczestnicy badania zwracali uwagę na nasilające się trudności z koncentracją, regulacją emocji, stany lękowe, problemy w relacjach społecznych oraz negatywne skutki nadmiernego korzystania z urządzeń ekranowych. Wielu respondentów podkreślało również, że dzieci z doświadczeniem migracji lub przeżytej traumy mogą wymagać dodatkowego wsparcia.
Jednym z najważniejszych wniosków badania jest fakt, że szkoły często potrafią rozpoznać pierwsze sygnały problemów, jednak brakuje im praktycznych i dostosowanych do wieku narzędzi umożliwiających ich wczesne wykrywanie i odpowiednią interwencję. Nauczyciele opierają się głównie na obserwacji i własnym doświadczeniu zawodowym, natomiast psychologowie podkreślają potrzebę stosowania dostępnych, wrażliwych kulturowo i niewerbalnych metod oceny.
Badanie wykazało również duże zapotrzebowanie na dodatkowe szkolenia dotyczące wczesnego rozpoznawania problemów psychicznych, pracy uwzględniającej doświadczenia traumy, komunikacji z rodzicami oraz współpracy z instytucjami i specjalistami świadczącymi wsparcie.
Pozytywnym sygnałem jest fakt, że wszystkie grupy uczestników wyraziły zdecydowane poparcie dla koncepcji MindPlay. Respondenci dostrzegają potencjał narzędzi opartych na zabawie, które pomagają dzieciom w naturalny i bezpieczny sposób wyrażać emocje oraz wspierają wczesne wykrywanie trudności emocjonalnych i społecznych.
Wyniki tego etapu badań stanowią bezpośrednią podstawę kolejnej fazy projektu, podczas której partnerzy MindPlay opracują i przetestują innowacyjne narzędzia oparte na zabawie oraz moduły szkoleniowe przeznaczone dla szkół.
WĘGRY
Tło i cel badania
Opracowano krajowy raport projektu MindPlay dla Węgier. W badaniu, z wykorzystaniem metod ilościowych i jakościowych, przeanalizowano doświadczenia związane ze zdrowiem psychicznym, bezpieczeństwem oraz wczesnym wspieraniem dzieci uczęszczających do klas I–III szkoły podstawowej, ze szczególnym uwzględnieniem dzieci w wieku od 6 do 9 lat.
Celem badania było rozpoznanie trudności emocjonalnych, behawioralnych, społecznych oraz związanych z koncentracją uwagi u dzieci, a także analiza obecnie stosowanych praktyk w zakresie wczesnego wykrywania problemów i udzielania wsparcia oraz określenie luk kompetencyjnych i potrzeb rozwojowych nauczycieli, dyrektorów szkół, specjalistów edukacji specjalnej, specjalistów wspierających rozwój dzieci oraz rodziców.
Badanie obejmowało również analizę oczekiwań wobec przyjaznych dzieciom narzędzi MindPlay, które zostaną opracowane w ramach projektu i będą łatwe do wykorzystania w codziennej praktyce.
Uczestnicy
Łącznie w badaniu ankietowym uczestniczyło 106 osób z następujących grup: 50 nauczycieli, 23 rodziców, 17 dyrektorów lub kierowników szkół oraz 16 psychologów szkolnych, pedagogów i specjalistów wspierających rozwój dzieci.
W badaniach fokusowych uczestniczyło łącznie 50 osób z następujących grup: 20 nauczycieli, 12 dyrektorów szkół, kierowników placówek lub ich zastępców, 6 rodziców oraz 12 nauczycieli wspomagających rozwój dzieci, nauczycieli szkół specjalnych i nauczycieli wspierających edukację specjalną.
Najważniejsze wyniki badań
Jednym z najważniejszych wniosków badania jest fakt, że problemy psychiczne i trudności behawioralne nie są odosobnionym zjawiskiem w codziennym życiu szkoły. Z odpowiedzi ankietowych wynika, że 66% nauczycieli spotyka się z takimi problemami każdego dnia, a kolejne 30% doświadcza ich co najmniej raz w tygodniu.
Do najczęściej wskazywanych problemów należą trudności z koncentracją, konflikty społeczne, zachowania agresywne lub wrogie, nadpobudliwość i impulsywność, stany lękowe, dolegliwości psychosomatyczne oraz wycofanie społeczne.
Na podstawie dyskusji prowadzonych w grupach fokusowych uczestnicy wskazali jako szczególnie istotne wyzwania narastającą niecierpliwość dzieci, trudności w regulowaniu emocji i zachowania, częste konflikty z rówieśnikami, negatywny wpływ nadmiernego korzystania z urządzeń ekranowych, malejącą odporność na frustrację oraz trudności dzieci z odróżnianiem zabawy od rzeczywistej agresji.
Badanie wykazało również, że wspieranie dzieci nie jest wyłącznie zadaniem szkoły. Wymaga ono ścisłej współpracy pomiędzy szkołą, rodziną i specjalistami. Wzmocnienie systemów wczesnego wykrywania trudności, poprawa komunikacji pomiędzy szkołami a rodzicami oraz zapewnienie praktycznego wsparcia nauczycielom i specjalistom zostały wskazane jako najważniejsze obszary wymagające rozwoju.
Oczekiwania wobec narzędzi MindPlay
Uczestnicy uznali, że narzędzie MindPlay będzie wartościowe, jeśli jednocześnie będzie wspierało wczesne rozpoznawanie trudności, podejmowanie decyzji pedagogicznych oraz rozwój dzieci zgodny z ich wiekiem i potrzebami. Podkreślano, że narzędzie nie powinno pełnić funkcji klinicznego systemu diagnostycznego, lecz wspierać codzienną praktykę pedagogiczną poprzez pomoc w rozpoznawaniu i interpretowaniu problemów oraz doborze odpowiednich działań.
Narzędzie MindPlay powinno wspierać następujące główne funkcje:
❖ Wczesne wykrywanie i wsparcie procesu decyzyjnego: narzędzie powinno pomagać w rozpoznawaniu trudności emocjonalnych, behawioralnych, związanych z koncentracją oraz funkcjonowaniem społecznym, a także wskazywać dalsze działania pedagogiczne lub specjalistyczne.
❖ Interaktywna forma oparta na zabawie: narzędzie powinno umożliwiać obserwację reakcji dzieci, współpracy, samoregulacji i funkcjonowania społecznego w angażującej, dostosowanej do wieku formie dla dzieci w wieku od 6 do 9 lat.
❖ Czytelna i przejrzysta struktura wizualna: narzędzie powinno wspierać zaangażowanie dzieci oraz szybkie wykorzystanie przez nauczycieli dzięki zadaniom opartym na ilustracjach, łatwym do zrozumienia i interpretacji.
❖ Usystematyzowana informacja zwrotna: narzędzie powinno dostarczać jasnych informacji możliwych do interpretacji z perspektywy pedagogicznej dotyczących funkcjonowania dziecka, jego rozwoju oraz potrzeb w zakresie wsparcia.
❖ Łatwość i szybkość użytkowania: narzędzie powinno być łatwe do wdrożenia w codziennej praktyce szkolnej i nie wymagać długiego przygotowania, specjalistycznej wiedzy technicznej ani znacznego dodatkowego nakładu czasu.
❖ Dostępność cyfrowa i tradycyjna: narzędzie powinno być dostępne w formie cyfrowej, ale jednocześnie umożliwiać wykorzystanie materiałów drukowanych lub elementów dotykowych wspierających pracę w klasie.
Praktyczne wsparcie nauczycieli i specjalistów zostało wskazane jako jeden z najważniejszych obszarów wymagających rozwoju.
Podziękowania
Pomyślna realizacja badania była możliwa dzięki otwartości, profesjonalnemu zaangażowaniu i gotowości do współpracy rodziców, nauczycieli, dyrektorów szkół, nauczycieli edukacji specjalnej oraz specjalistów wspierających rozwój dzieci, którzy uczestniczyli w badaniu.
Z odpowiedzi uczestników jednoznacznie wynika, że wspieranie zdrowia psychicznego dzieci jest wspólną odpowiedzialnością wszystkich zaangażowanych stron, które są gotowe budować autentyczne partnerstwa oparte na współpracy i poszukiwaniu skutecznych rozwiązań dla nowych wyzwań.
Dzięki aktywnemu udziałowi respondentów oraz ich konstruktywnym uwagom, zgodnym z celami projektu, możliwe było opracowanie wyników opartych na rzeczywistych potrzebach i praktycznych doświadczeniach.
Serdecznie dziękujemy wszystkim uczestnikom za cenne wsparcie, poświęcony czas oraz zaangażowanie, które miały kluczowe znaczenie dla pomyślnej realizacji badania.
Zespół projektu MindPlay na Węgrzech
POLSKA
Zakończyliśmy ważny etap badań w projekcie MindPlay w Polsce!
Za nami dziesiątki godzin dyskusji, analiz oraz spotkań grup fokusowych z udziałem dyrektorów szkół, nauczycieli, rodziców, psychologów i pedagogów szkolnych. Wspólnie przeanalizowaliśmy jedno z najważniejszych wyzwań współczesnej edukacji – zdrowie psychiczne dzieci w wieku od 5 do 9 lat.
To ważny kamień milowy dla projektu MindPlay. Zebrane dane pokazują nie tylko skalę wyzwań, z jakimi mierzą się najmłodsi uczniowie, ich rodziny i szkoły, ale również pilną potrzebę opracowania nowych, skutecznych i przyjaznych dzieciom narzędzi wspierających wczesne rozpoznawanie trudności emocjonalnych i społecznych.
Badanie objęło szerokie spektrum środowisk edukacyjnych, co pozwoliło spojrzeć na problem z wielu perspektyw. W jego rezultacie opracowaliśmy jedno z najbardziej kompleksowych narzędzi oceny dobrostanu psychicznego dzieci na wczesnych etapach edukacji. Wszystko wskazuje na to, że jest to jedno z pionierskich przedsięwzięć badawczych w Europie, koncentrujących się na zdrowiu psychicznym dzieci już od wieku przedszkolnego i pierwszych klas szkoły podstawowej.
Szczególnie cennym elementem projektu MindPlay jest jego innowacyjne podejście, łączące wiedzę ekspercką z nowoczesnymi metodami edukacyjnymi i diagnostycznymi opartymi na grach, opowieściach oraz angażujących doświadczeniach dostosowanych do potrzeb dzieci. Naszym celem jest stworzenie rozwiązań, które pomogą nauczycielom, specjalistom i rodzicom rozpoznawać pierwsze sygnały trudności, zanim przerodzą się one w poważniejsze problemy.
Wyniki badań stanowią solidną podstawę do kolejnego etapu projektu – projektowania i testowania innowacyjnych narzędzi MindPlay. Pragniemy podziękować wszystkim uczestnikom za ich wiedzę, zaangażowanie i otwartość. Dzięki Wam możemy tworzyć rozwiązania odpowiadające rzeczywistym potrzebom dzieci, rodzin i szkół.
Kolejny krok jest jasny – przekształcenie wyników badań w praktyczne narzędzia, które przyczynią się do tworzenia zdrowszych, bardziej wspierających i świadomych szkół przyszłości.
Jeden z najważniejszych wniosków wielokrotnie pojawiających się podczas naszych dyskusji jest następujący: największym wyzwaniem nie jest dziś uznanie, że dzieci potrzebują wsparcia w zakresie zdrowia psychicznego, lecz stworzenie warunków, w których pomoc zostanie udzielona odpowiednio wcześnie – zanim trudności przerodzą się w kryzys.
#MindPlay #MentalHealth #ErasmusPlus #MentalHealthAwareness #Education #EducationalInnovation #Wellbeing #SchoolMentalHealth #Mindfulness
RUMUNIA
Tło i cel badania
Opracowano krajowy raport projektu MindPlay dla Rumunii. W badaniu, z wykorzystaniem metod ilościowych i jakościowych, przeanalizowano doświadczenia związane ze zdrowiem psychicznym, bezpieczeństwem oraz wczesnym wspieraniem dzieci we wczesnym wieku szkolnym (w szczególności dzieci w wieku od 6 do 9 lat) w Rumunii.
Celem badania było rozpoznanie trudności emocjonalnych, behawioralnych, społecznych oraz związanych z koncentracją uwagi u dzieci, a także analiza obecnie stosowanych praktyk w zakresie wczesnego wykrywania problemów i udzielania wsparcia oraz określenie luk kompetencyjnych i potrzeb rozwojowych nauczycieli, dyrektorów szkół, specjalistów wspierających rozwój dzieci oraz rodziców.
Ponadto badanie obejmowało analizę oczekiwań wobec przyjaznych dzieciom narzędzi, które zostaną opracowane w ramach projektu MindPlay i będą łatwe do wykorzystania w codziennej praktyce.
Uczestnicy
Łącznie w badaniu ankietowym uczestniczyły 93 osoby z następujących grup: 45 nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej, 29 rodziców, 10 dyrektorów szkół oraz 9 psychologów szkolnych i pedagogów.
W badaniu fokusowym uczestniczyli przedstawiciele środowiska edukacyjnego oraz specjaliści.
Najważniejsze wyniki badań
Jednym z najważniejszych wniosków badania jest fakt, że problemy psychiczne i trudności behawioralne nie są odosobnionym zjawiskiem w codziennym życiu szkoły.
Do najczęściej wskazywanych problemów należą trudności z koncentracją, konflikty społeczne z rówieśnikami, zachowania agresywne lub wrogie, nadpobudliwość i impulsywność, stany lękowe, dolegliwości psychosomatyczne oraz wycofanie społeczne.
Na podstawie dyskusji prowadzonych w grupach fokusowych uczestnicy wskazali jako szczególnie istotne wyzwania narastającą niecierpliwość dzieci, trudności w regulowaniu emocji i zachowania, częste konflikty z rówieśnikami, negatywny wpływ nadmiernego korzystania z urządzeń ekranowych, malejącą odporność na frustrację oraz trudności dzieci z odróżnianiem zabawy od rzeczywistej agresji.
Badanie wykazało również, że wspieranie dzieci nie jest wyłącznie zadaniem szkoły. Wymaga ono ścisłej współpracy pomiędzy szkołą, rodziną i specjalistami. Wzmocnienie systemów wczesnego wykrywania trudności, poprawa komunikacji pomiędzy szkołą a rodzicami oraz zapewnienie praktycznego wsparcia nauczycielom i specjalistom zostały wskazane jako priorytetowe obszary działań.
Oczekiwania wobec narzędzi MindPlay
Uczestnicy uznali, że narzędzie MindPlay będzie wartościowe, jeśli jednocześnie będzie wspierało wczesne rozpoznawanie trudności, podejmowanie decyzji pedagogicznych oraz rozwój dzieci zgodny z ich wiekiem. Ważnym oczekiwaniem jest, aby narzędzie nie pełniło funkcji klinicznego systemu diagnostycznego, lecz wspierało codzienną praktykę pedagogiczną poprzez pomoc w rozpoznawaniu i interpretowaniu problemów oraz doborze odpowiednich działań.
Narzędzie MindPlay powinno wspierać następujące główne funkcje:
• Wczesne wykrywanie i wsparcie procesu decyzyjnego: pomoc w rozpoznawaniu trudności emocjonalnych, behawioralnych, związanych z koncentracją oraz funkcjonowaniem społecznym, a także wskazywanie dalszych działań pedagogicznych lub specjalistycznych.
• Interaktywna forma oparta na zabawie: umożliwienie obserwacji reakcji dzieci, współpracy, samoregulacji i funkcjonowania społecznego w angażującej, dostosowanej do wieku formie dla dzieci w wieku od 6 do 9 lat.
• Czytelna i przejrzysta struktura wizualna: wspieranie zaangażowania dzieci oraz szybkiego wykorzystania narzędzia przez nauczycieli dzięki prostym, łatwym do interpretacji zadaniom opartym na ilustracjach.
• Usystematyzowana informacja zwrotna: dostarczanie jasnych informacji możliwych do interpretacji z perspektywy pedagogicznej dotyczących funkcjonowania dziecka, jego rozwoju oraz potrzeb w zakresie wsparcia.
• Łatwość i szybkość użytkowania: możliwość wykorzystania narzędzia w codziennej pracy szkoły bez konieczności długiego przygotowania, specjalistycznej wiedzy technicznej ani dodatkowego nakładu czasu.
• Dostępność cyfrowa i tradycyjna: możliwość korzystania zarówno z wersji cyfrowej, jak i materiałów drukowanych lub elementów dotykowych wspierających wykorzystanie narzędzia podczas zajęć.
Podziękowania
Otwartość, profesjonalizm i gotowość do współpracy rodziców, nauczycieli, dyrektorów placówek oraz specjalistów uczestniczących w badaniu w znacznym stopniu przyczyniły się do jego pomyślnej realizacji.
Opinie respondentów pokazują, że wspieranie zdrowia psychicznego dzieci jest wspólnym celem, wokół którego różne środowiska dążą do budowania rzeczywistego partnerstwa opartego na współpracy i poszukiwaniu skutecznych rozwiązań.
Dzięki aktywnemu udziałowi oraz konstruktywnym uwagom uczestników, w pełni zgodnym z celami projektu, możliwe było opracowanie wyników badań opartych na rzeczywistych potrzebach i doświadczeniach.
Serdecznie dziękujemy wszystkim uczestnikom za cenne wsparcie, poświęcony czas i zaangażowanie, które miały kluczowe znaczenie dla powodzenia tego badania.
Zespół projektu MindPlay w Rumunii
NL
BELGIË
MindPlay rondt eerste onderzoeksfase succesvol af
Behoefteanalyse bevestigt nood aan vroegtijdige ondersteuning van het mentaal welzijn van jonge kinderen
Het Europese MindPlay-project heeft de eerste onderzoeksfase (WP2 – Needs Analysis) succesvol afgerond. Via focusgroepen en enquêtes onderzocht het project de uitdagingen rond het mentaal welzijn van kinderen van 3 tot 9 jaar. De resultaten vormen de basis voor de ontwikkeling van innovatieve spelgebaseerde hulpmiddelen en opleidingsmodules voor scholen.
Brede bevraging
Voor de behoefteanalyse werden focusgroepen georganiseerd met leerkrachten, schooldirecteurs, schoolpsychologen en pedagogen en ouders. Daarnaast namen andere leerkrachten, schoolleiders, psychologen en ouders deel aan een online enquête. De combinatie van kwalitatief en kwantitatief onderzoek leverde een duidelijk beeld op van de noden in het vroegonderwijs.
Toenemende uitdagingen
Alle deelnemende groepen signaleren een toename van sociaal-emotionele en gedragsproblemen bij jonge kinderen. Vooral concentratieproblemen, moeilijkheden met emotieregulatie, angst, sociale terugtrekking, agressie, de impact van moeilijke thuissituaties en overmatig schermgebruik worden steeds vaker vastgesteld.
Scholen hebben nood aan betere hulpmiddelen
Hoewel scholen problemen vaak tijdig opmerken, ontbreekt het aan geschikte, wetenschappelijk onderbouwde instrumenten om mentale gezondheidsproblemen vroeg te herkennen. Leerkrachten steunen vandaag vooral op observatie en ervaring, terwijl psychologen wijzen op het tekort aan toegankelijke, niet-verbale screeningsinstrumenten voor jonge kinderen.
Daarnaast vragen scholen meer ondersteuning rond vroegdetectie, trauma- en stresssensitief werken, communicatie met ouders en samenwerking met hulpverlening.
Draagvlak voor de MindPlay-aanpak
De voorgestelde spelgebaseerde MindPlay-tools worden door alle doelgroepen positief onthaald. De deelnemers benadrukken dat de hulpmiddelen wetenschappelijk onderbouwd, eenvoudig inzetbaar en praktisch bruikbaar moeten zijn, zonder extra administratieve belasting te creëren.
Volgende stap
Met de afronding van deze onderzoeksfase zet MindPlay een belangrijke stap richting de ontwikkeling en testing van spelgebaseerde diagnostische instrumenten, educatieve spellen en trainingsmodules die scholen zullen ondersteunen bij de vroegtijdige detectie en begeleiding van mentale gezondheidsproblemen.
Over MindPlay
MindPlay is een Europees samenwerkingsproject dat innovatieve spelgebaseerde hulpmiddelen ontwikkelt voor de preventie en vroegdetectie van mentale gezondheidsproblemen bij kinderen van 3 tot 9 jaar. Het project ondersteunt leerkrachten, scholen en ouders en wordt medegefinancierd door de Europese Unie.
DUITSLAND
Duitsland – Het Europese project MindPlay heeft de nationale behoefteanalyse met betrekking tot de geestelijke gezondheid en het welzijn van kinderen van 6 tot 9 jaar succesvol afgerond. Het onderzoek, dat werd uitgevoerd in het kader van Werkpakket 2 (WP2), bracht de ervaringen en behoeften van leerkrachten, schoolleiders, psychologen en ouders in kaart.
Door een combinatie van focusgroepen en enquêtes te gebruiken, verzamelde het onderzoek de perspectieven van onderwijsprofessionals en gezinnen om de huidige uitdagingen met betrekking tot het mentale welzijn van kinderen beter te begrijpen.
Uit de bevindingen blijkt een groeiende bezorgdheid over emotionele en gedragsproblemen bij jonge kinderen. Deelnemers wezen op toenemende problemen op het gebied van concentratie, emotionele regulatie, angst, sociale relaties en de gevolgen van overmatig schermgebruik. Veel respondenten benadrukten ook dat kinderen met een migratieachtergrond of traumatische ervaringen mogelijk extra ondersteuning nodig hebben.
Een belangrijke bevinding van het onderzoek is dat scholen vroege signalen van problemen vaak wel herkennen, maar dat het ontbreekt aan praktische en leeftijdsgeschikte hulpmiddelen voor vroegtijdige signalering en interventie. Leerkrachten vertrouwen grotendeels op observatie en beroepservaring, terwijl psychologen de noodzaak benadrukken van toegankelijke, cultuurgevoelige en non-verbale beoordelingsmethoden.
Uit het onderzoek bleek ook dat er grote behoefte bestaat aan aanvullende training op gebieden zoals het vroegtijdig herkennen van psychische problemen, traumasensitieve werkwijzen, communicatie met ouders en samenwerking met ondersteunende diensten.
Het is bemoedigend dat alle belanghebbenden hun krachtige steun uitspraken voor de MindPlay-aanpak. Deelnemers erkenden het potentieel van spelgebaseerde hulpmiddelen om kinderen te helpen emoties op een natuurlijke en veilige manier te uiten en om de vroege opsporing van emotionele en sociale problemen te ondersteunen.
De resultaten van deze onderzoeksfase zullen direct als basis dienen voor de volgende fase van het project, waarin de MindPlay-partners innovatieve spelgebaseerde hulpmiddelen en trainingsmodules voor scholen zullen ontwikkelen en testen.
HONGARIJE
Achtergrond en doel van het onderzoek
Het Hongaarse nationale rapport van het MindPlay-project is voltooid. Hierin werden ervaringen met betrekking tot het mentale welzijn, de veiligheid en vroegtijdige ondersteuning van kinderen in de onderbouw van het basisonderwijs, met name kinderen in de leeftijd van 6–9 jaar, in Hongarije onderzocht, waarbij zowel kwantitatieve als kwalitatieve methoden werden gebruikt.
Het doel van het onderzoek was om de emotionele, gedragsmatige, sociale en aandachtsgerelateerde moeilijkheden bij kinderen in kaart te brengen, evenals de huidige praktijken op het gebied van vroegtijdige signalering en ondersteuning, en de competentiekloven en ontwikkelingsbehoeften die zich voordoen bij leerkrachten, schoolhoofden, professionals in het speciaal onderwijs en de ontwikkelingszorg, en ouders.
Het onderzoek keek ook naar de verwachtingen ten aanzien van kindvriendelijke MindPlay-hulpmiddelen die in het kader van het project zullen worden ontwikkeld en die in de praktijk eenvoudig toe te passen moeten zijn.
Deelnemers
In totaal hebben 106 personen deelgenomen aan de enquête, afkomstig uit de volgende doelgroepen: 50 leerkrachten, 23 ouders, 17 schoolhoofden of schoolleiders, 16 schoolpsychologen, begeleiders en ontwikkelingsdeskundigen
In totaal namen 50 mensen deel aan het focusgroeponderzoek, afkomstig uit de volgende doelgroepen: 20 leerkrachten, 12 schoolhoofden, instellingsleiders of plaatsvervangende leiders. 6 ouders, 12 ontwikkelingsleerkrachten, leerkrachten in het buitengewoon onderwijs en rondreizende leerkrachten in het speciaal onderwijs.
Belangrijkste onderzoeksresultaten
Een van de belangrijkste bevindingen van het onderzoek is dat psychische en gedragsproblemen geen op zichzelf staande verschijnselen zijn in het dagelijkse schoolleven. Uit de antwoorden op de vragenlijst blijkt dat 66% van de leerkrachten dagelijks met dergelijke problemen te maken heeft, terwijl nog eens 30% er wekelijks mee te maken heeft.
Tot de meest genoemde problemen behoren concentratieproblemen, sociale conflicten, agressief of vijandig gedrag, hyperactiviteit en impulsiviteit, angst, psychosomatische klachten en terugtrekking.
Op basis van de focusgroepgesprekken noemden de deelnemers het toenemende ongeduld van kinderen, moeilijkheden bij het reguleren van emoties en gedrag, de frequentie van conflicten met leeftijdsgenoten, de impact van overmatig schermgebruik, een afnemende frustratietolerantie en het feit dat kinderen vaak moeite hebben om speelse situaties te onderscheiden van echte agressie als bijzonder belangrijke uitdagingen.
Uit het onderzoek bleek ook dat het ondersteunen van kinderen niet louter een pedagogische kwestie is: het vereist samenwerking tussen de school, het gezin en hulpverleners. Het versterken van vroegtijdige signalering, het verbeteren van de communicatie tussen scholen en ouders, en het bieden van praktische ondersteuning aan leerkrachten en hulpverleners kwamen naar voren als belangrijke aandachtsgebieden.
Verwachtingen ten aanzien van de MindPlay-tools
Deelnemers vinden een MindPlay-tool nuttig als deze tegelijkertijd vroege signalering, pedagogische besluitvorming en ontwikkeling ondersteunt die zijn afgestemd op de leeftijdsspecifieke kenmerken van kinderen. Een belangrijke verwachting is dat de tool niet als een klinisch diagnosesysteem moet functioneren, maar ondersteuning moet bieden in de dagelijkse pedagogische praktijk bij het herkennen en interpreteren van problemen en het kiezen van passende pedagogische maatregelen.
De MindPlay-tool moet de volgende hoofdfuncties ondersteunen:
❖ Vroegtijdige signalering en beslissingsondersteuning: de tool moet helpen bij het signaleren van emotionele, gedrags-, aandachts- en sociale problemen, en richtlijnen bieden voor verdere pedagogische of professionele stappen.
❖ Spelgebaseerde en interactieve bediening: de tool moet de reacties, medewerking, zelfregulering en het sociaal functioneren van kinderen zichtbaar maken in een motiverende, leeftijdsgeschikte vorm voor de leeftijdsgroep van 6 tot 9 jaar.
❖ Visuele en begrijpelijke structuur: het moet de betrokkenheid van kinderen en de snelle toepassing door leerkrachten ondersteunen door middel van op afbeeldingen gebaseerde, gemakkelijk te interpreteren taken.
❖ Gestructureerde feedback: het moet duidelijke informatie bieden die vanuit pedagogisch perspectief kan worden geïnterpreteerd met betrekking tot de toestand, ontwikkeling en ondersteuningsbehoeften van het kind.
❖ Eenvoudig en snel in gebruik: het moet gemakkelijk in de dagelijkse schoolpraktijk kunnen worden geïntroduceerd en mag geen langdurige voorbereiding, speciale technische kennis of aanzienlijke extra tijd vergen.
❖ Digitale en fysieke toegankelijkheid: het moet digitaal gebaseerd zijn, maar ook fysiek bruikbaar, bijvoorbeeld door middel van afdrukbare of tastbare elementen die de toepassing in de klas ondersteunen.
Praktische ondersteuning voor leerkrachten en professionals kwam naar voren als een van de belangrijkste aandachtsgebieden.
Dankwoord
De succesvolle uitvoering van het onderzoek werd in belangrijke mate ondersteund door de openheid, de professionele inzet en de samenwerkingsgeest van de ouders, leerkrachten, schoolleiders, leerkrachten in het speciaal onderwijs en ontwikkelingsspecialisten die aan de enquête hebben deelgenomen. Uit de reacties bleek duidelijk dat het ondersteunen van het psychisch welzijn van kinderen een gedeelde verantwoordelijkheid is, en dat de betrokken partijen bereid zijn om oprechte, oplossingsgerichte samenwerkingsverbanden aan te gaan om nieuwe uitdagingen aan te pakken.
Dankzij de actieve deelname en constructieve bijdragen van de respondenten, die aansloten bij de doelstellingen van het project, kon het onderzoek bevindingen opleveren die zijn gebaseerd op reële behoeften en praktijkervaringen.
Wij willen alle deelnemers onze oprechte dank betuigen voor hun waardevolle steun, tijd en toegewijde inzet, die van cruciaal belang waren voor de succesvolle afronding van de enquête.
Het Hongaarse team van het MindPlay-project
POLEN
We hebben een belangrijke fase van het onderzoek in het MindPlay-project in Polen afgerond!
We hebben tientallen uren aan discussies, analyses en focusgroepbijeenkomsten achter de rug met schoolhoofden, leerkrachten, ouders, psychologen en schoolbegeleiders. Samen hebben we een van de belangrijkste uitdagingen in het hedendaagse onderwijs onderzocht: de geestelijke gezondheid van kinderen van 5 tot 9 jaar.
Dit is een belangrijke mijlpaal voor het MindPlay-project. Uit de verzamelde gegevens blijkt niet alleen de omvang van de uitdagingen waarmee jonge leerlingen, hun gezinnen en scholen worden geconfronteerd, maar ook de dringende behoefte aan nieuwe, effectieve en kindvriendelijke hulpmiddelen die de vroege signalering van emotionele en sociale problemen ondersteunen.
Het onderzoek bestreek een breed scala aan onderwijsomgevingen, waardoor we het vraagstuk vanuit meerdere perspectieven konden bekijken. Als resultaat hebben we een van de meest uitgebreide beoordelingsinstrumenten ontwikkeld voor het mentale welzijn van kinderen in de vroege stadia van het onderwijs. Alles wijst erop dat dit een van de baanbrekende onderzoeksinitiatieven in Europa is dat zich richt op geestelijke gezondheid vanaf de kleuterschool en de eerste jaren van het basisonderwijs.
Een bijzonder waardevol aspect van MindPlay is de innovatieve aanpak, waarbij deskundige kennis wordt gecombineerd met moderne onderwijs- en diagnostische methoden op basis van spelletjes, verhalen en boeiende, kindgerichte ervaringen. Ons doel is om oplossingen te creëren die leerkrachten, specialisten en ouders helpen vroege signalen van moeilijkheden te herkennen, voordat deze zich ontwikkelen tot ernstigere problemen.
De onderzoeksresultaten vormen een stevige basis voor de volgende fase van het project: het ontwerpen en testen van innovatieve MindPlay-hulpmiddelen. We willen alle deelnemers bedanken voor hun kennis, inzet en openheid. Dankzij jullie kunnen we oplossingen creëren die inspelen op de werkelijke behoeften van kinderen, gezinnen en scholen.
De volgende stap is duidelijk: de onderzoeksresultaten omzetten in praktische hulpmiddelen die zullen bijdragen aan gezondere, meer ondersteunende en bewustere scholen van de toekomst.
Een belangrijke conclusie kwam herhaaldelijk naar voren uit onze discussies: de grootste uitdaging vandaag de dag is niet het erkennen dat kinderen ondersteuning op het gebied van geestelijke gezondheid nodig hebben, maar het creëren van omstandigheden waarin hulp vroeg genoeg wordt geboden – voordat moeilijkheden uitgroeien tot een crisis.
#MindPlay #MentalHealth #ErasmusPlus #MentalHealthAwareness #Education #EducationalInnovation #Wellbeing #SchoolMentalHealth #Mindfulness
ROEMENIË
Achtergrond en doel van het onderzoek
Het nationale rapport van het MindPlay-project voor Roemenië is voltooid. Hierin worden aan de hand van kwantitatieve en kwalitatieve methoden de ervaringen onderzocht met betrekking tot het mentale welzijn, de veiligheid en de vroegtijdige ondersteuning van kinderen in de vroege schoolleeftijd (met name 6–9 jaar) in Roemenië.
Het doel van het onderzoek was om de emotionele, gedragsmatige, sociale en aandachtsproblemen bij kinderen in kaart te brengen, evenals de huidige praktijken op het gebied van vroegtijdige signalering en ondersteuning, en de competentiekloven en ontwikkelingsbehoeften van leerkrachten, schoolhoofden, ontwikkelingsspecialisten en ouders.
Daarnaast werd in het onderzoek gekeken naar de verwachtingen ten aanzien van de kindvriendelijke hulpmiddelen, die eenvoudig in de praktijk toe te passen zijn en die binnen het MindPlay-project zullen worden ontwikkeld.
Deelnemers
In totaal hebben 93 mensen deelgenomen aan de enquête, afkomstig uit de volgende doelgroepen: 45 leerkrachten (basisschool), 29 ouders, 10 schoolhoofden,
9 schoolpsychologen en begeleiders
Aan het focusgroeponderzoek hebben onderwijsprofessionals en specialisten deelgenomen.
Belangrijkste onderzoeksresultaten
Een van de belangrijkste bevindingen van het onderzoek is dat psychische en gedragsproblemen geen op zichzelf staande verschijnselen zijn in het dagelijkse schoolleven.
Tot de meest genoemde problemen behoren concentratieproblemen, sociale conflicten met leeftijdsgenoten, agressief of vijandig gedrag, hyperactiviteit en impulsiviteit, angst, psychosomatische klachten en terugtrekking.
Op basis van de focusgroepgesprekken identificeerden de deelnemers bijzonder belangrijke uitdagingen, zoals de toenemende ongeduldigheid van kinderen, moeilijkheden bij het reguleren van emoties en gedrag, de frequentie van conflicten met leeftijdsgenoten, de impact van overmatig schermgebruik, een afnemende frustratietolerantie en het feit dat het voor kinderen vaak moeilijk is om onderscheid te maken tussen speelse situaties en echte agressie.
Uit het onderzoek bleek ook dat het ondersteunen van kinderen niet uitsluitend een pedagogische kwestie is: het vereist samenwerking tussen de school, het gezin en hulpverleners. Het versterken van vroegtijdige signalering, het verbeteren van de communicatie tussen school en ouders en het bieden van praktische ondersteuning aan leerkrachten en specialisten kwamen naar voren als prioritaire aandachtsgebieden.
Verwachtingen ten aanzien van MindPlay-tools
Deelnemers vinden een MindPlay-tool nuttig als deze tegelijkertijd vroege signalering, pedagogische besluitvorming en ontwikkeling ondersteunt die is afgestemd op de leeftijdsgebonden kenmerken van kinderen. Een belangrijke verwachting is dat de tool niet als een klinisch diagnosesysteem moet functioneren, maar juist hulp moet bieden in de dagelijkse pedagogische praktijk bij het herkennen en interpreteren van problemen en het kiezen van passende pedagogische reacties.
Het MindPlay-instrument moet de volgende hoofdfuncties ondersteunen:
• Vroegtijdige signalering en beslissingsondersteuning: helpen bij het signaleren van emotionele, gedrags-, aandachts- en sociale moeilijkheden, en begeleiding bieden voor verdere pedagogische of professionele stappen.
• Spelgebaseerde en interactieve werking: de reacties, medewerking, zelfregulering en het sociaal functioneren van kinderen waarneembaar maken in een motiverende, leeftijdsgeschikte vorm voor de leeftijdsgroep van 6–9 jaar.
• Visuele en begrijpelijke structuur: de betrokkenheid van kinderen en snelle toepassing door leerkrachten vergemakkelijken door middel van visuele, gemakkelijk te interpreteren opdrachten.
• Gestructureerde feedback: duidelijke, pedagogisch interpreteerbare informatie bieden over de toestand, ontwikkeling en ondersteuningsbehoeften van het kind.
• Eenvoudig en snel in gebruik: gemakkelijk te integreren in het dagelijkse schoolleven, zonder dat er lange voorbereiding, speciale technische kennis of veel extra tijd voor nodig is.
• Digitale en fysieke toegankelijkheid: digitaal gebaseerd, maar ook fysiek bruikbaar, zelfs met afdrukbare of tastbare elementen ter ondersteuning van de toepassing in de klas.
Dankwoord
De openheid, professionele inzet en bereidheid tot samenwerking van de ouders, leerkrachten, instellingsleiders en specialisten die aan het onderzoek hebben deelgenomen, hebben in belangrijke mate bijgedragen aan de succesvolle uitvoering ervan.
Uit de feedback van de respondenten blijkt dat het ondersteunen van het psychisch welzijn van kinderen een gemeenschappelijk doel is, waarbij verschillende actoren streven naar een daadwerkelijk, oplossingsgericht partnerschap.
Dankzij de actieve deelname en constructieve inbreng, geheel in lijn met de doelstellingen van het project, konden de onderzoeksresultaten worden gebaseerd op reële behoeften en ervaringen.
Wij spreken hierbij onze oprechte dank uit aan alle deelnemers voor hun waardevolle steun, tijd en toegewijde bijdrage aan het succes van dit onderzoek!
Het MindPlay-team in Roemenië
